www.sportgvp.eu Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά του/της/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ' ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές (Αριθμός έργου: 101133538). Τι κάνει την καθοδήγηση αποτελεσματική; Τα οφέλη τόσο για τον/τη μέντορα όσο και για το καθοδηγούμενο άτομο δεν είναι εγγυημένα μόνο από την καθοδήγηση. Τα θετικά αποτελέσματα προϋποθέτουν αποτελεσματικές συνδέσεις μεντόρων-καθοδηγούμενων. Σύμφωνα με έρευνες, μια σταθερή σχέση μέντορα-καθοδηγούμενου ατόμου που βασίζεται στον σεβασμό και την ειλικρινή επικοινωνία αποτελεί το θεμέλιο της επιτυχημένης καθοδήγησης (Sandardos & Chambers, 2019). Επιπρόσθετα, τα καθοδηγούμενα άτομα συχνά προτιμούν μέντορες που μοιράζονται παρόμοια χαρακτηριστικά. Με τις έρευνες να δείχνουν καλύτερα αποτελέσματα όταν μέντορας και καθοδηγούμενο άτομο ήταν του ίδιου φύλου, οι μέντορες του ίδιου φύλου μπορεί επίσης να είναι ένα σημαντικό στοιχείο της καθοδήγησης, ιδιαίτερα για τις γυναίκες (Swim et al., 2022· Wasend & LaVoi, 2019· Watson et al., 2009). Η οικοδόμηση μιας επιτυχημένης σχέσης καθοδήγησης εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά των μεντόρων, όπως το να είναι καθοδηγητικοί/-κές, υποστηρικτικοί/-κές, διεκδικητικοί/-κές, καθώς και το να είναι αξιόπιστοι/-στες και ειλικρινείς (Carter & Hart, 2010· Hancock et al., 2017· Sandardos & Chambers, 2019· White et al., 2017). Τέλος, οι εμπειρίες των μεντόρων τόσο στην επαγγελματική όσο και στην προσωπική τους ζωή στον αθλητισμό κατέδειξαν περαιτέρω την αξία της καθοδήγησης (Donoso-Morales et al., 2017). Πρακτικές συστάσεις Οι αθλητικοί οργανισμοί και τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να αντλήσουν τις ακόλουθες πρακτικές συστάσεις για την εφαρμογή αποτελεσματικών προγραμμάτων καθοδήγησης: 1. Αναπτύξτε ισχυρές σχέσεις μέντορα-καθοδηγούμενου ατόμου: Δώστε έμφαση στην ανοιχτή επικοινωνία και τον αμοιβαίο σεβασμό για τη δημιουργία ουσιαστικών συνδέσεων. Για παράδειγμα, οι οργανισμοί θα μπορούσαν να ορίσουν ειδικά χρονοδιαγράμματα για τη διευκόλυνση των τακτικών συναντήσεων μεταξύ μεντόρων και καθοδηγούμενων. 2. Επικεντρωθείτε στη διαδικασία αντιστοίχισης: Καλλιεργήστε ένα περιβάλλον στο οποίο οι μέντορες (επαγγελματίες του αθλητισμού, αθλητικά στελέχη κ.λπ.) μπορούν να κατανοήσουν καλύτερα το υπόβαθρο και τις προκλήσεις των καθοδηγούμενων τους. Οι οργανισμοί θα μπορούσαν να αντιστοιχίσουν μέντορες και καθοδηγούμενα άτομα με βάση παράγοντες όπως το φύλο ή κοινές εμπειρίες ζωής. Μια προσέγγιση θα μπορούσε να περιλαμβάνει τη διενέργεια ερευνών με τους/τις δυνητικούς/-κές μέντορες και καθοδηγούμενους/-νες για τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με το υπόβαθρο και τις προτιμήσεις τους. 3. Αναπτύξτε τα χαρακτηριστικά των μεντόρων: Ενθαρρύνετε τους/τις μέντορες να αναπτύσσουν ισχυρές επικοινωνιακές δεξιότητες, να αξιοποιούν τη συναισθηματική νοημοσύνη και να προσφέρουν εποικοδομητική ανατροφοδότηση. Για παράδειγμα, οι οργανισμοί θα μπορούσαν να παρέχουν εξειδικευμένες εκπαιδευτικές συνεδρίες ή εργαστήρια σχεδιασμένα για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μεντόρων. 4. Δώστε προτεραιότητα σε μέντορες με πείρα: Επιλέξτε μέντορες που όχι μόνο διαθέτουν σημαντική πείρα και εξειδίκευση στον επαγγελματικό τους ρόλο, αλλά και πλούσιες εμπειρίες που θα συμβάλουν σημαντικά στην ανάπτυξη των καθοδηγούμενων. Οι οργανισμοί θα μπορούσαν να εξετάσουν το ενδεχόμενο να αναπτύξουν μια ολοκληρωμένη διαδικασία επιλογής που αξιολογεί τόσο την επαγγελματική εμπειρογνωσία του/της μέντορα όσο και τις εμπειρίες του/της. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει την υλοποίηση μιας διεξοδικής διαδικασίας συνέντευξης που έχει σχεδιαστεί για να καταγράψει το βάθος και το εύρος του ιστορικού του/της μέντορα.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=